ABSTRACT Objective: Feedback teaching is based on three guiding principles: systems theory, cybernetics, and information theory, summed up in the teaching reform practice. Methods: It differs from traditional instill-based teaching methods, as student feedback is considered a core teaching activity; feedback teaching replaces a one-way transfer with a multi-directional transfer of information, where the teacher fully plays the role of theoretical guide, improving students’ comprehensive ability. Results: The “reflection diary” is a teaching tool that encourages students to reflect on their learned knowledge and the experience they acquire in clinical practice by recording their experiences in a diary. We required the nursing undergraduates to write reflection diaries in clinical practice, which are then read and analysed by professional teachers who provide feedback in a timely manner. Conclusion: Experience has proven that the reflection diary feedback teaching method has positive impacts, fostering the development of the emotional processing and learning abilities that students need for their careers, while helping them develop their initiative, as well as their communication, analytical and problem-solving skills.
RESUMEN Objetivo: La enseñanza mediante retroalimentación se basa en tres principios guías – la teoría de sistemas, la cibernética, y la teoría de la información – resumidos en la práctica de la reforma de la enseñanza. Métodos: Se diferencia de los métodos tradicionales de enseñanza basados en procesos de inculcación, ya que en este método la retroalimentación del estudiante se considera una actividad central en el proceso de enseñanza. La enseñanza por retroalimentación reemplaza la transferencia unidireccional de información con una transferencia multidireccional, en la que el profesor desempeña plenamente el papel de guía teórico, mejorando la comprensión por parte de los estudiantes. Resultados: El “diario de reflexión” es una herramienta de enseñanza que estimula a los estudiantes a reflexionar sobre el conocimiento aprendido y la experiencia adquirida en la práctica clínica, mediante el registro de sus experiencias en un diario. Le pedimos a los estudiantes de enfermería escribir diarios de reflexión sobre la práctica clínica, que son luego leídos y analizados por profesores profesionales que ofrecen retroalimentación de manera oportuna. Conclusión: La experiencia ha demostrado que el método de enseñanza de retroalimentación a través de diarios de reflexión tiene efectos positivos, por cuanto fomenta el desarrollo del procesamiento emocional y las habilidades de aprendizaje que los estudiantes necesitan en sus carreras, a la par que les ayuda a desarrollar sus iniciativas, así como sus habilidades para para la comunicación, el análisis y la solución de problemas.